正确答案: 精神反应弱 全身皮肤重度黄染,巩膜黄染 心率116次/分 呼吸28次/分 血压92/46mmHg
ABDEF
题目:
患儿女性,4岁8个月。因“发现皮肤黄染2天,加重伴精神异常1天”入院。患儿入院前5天因发热、咳嗽服用“小儿氨酚磺那敏颗粒”(每次1包,共服用10包)及中药对症治疗。入院前2天患儿出现皮肤黄染,精神反应弱,性格改变,入院前1天皮肤黄染加重,自觉巩膜黄绿色,并出现间断呼之不应,烦躁,四肢挥舞,间歇期可正常回答问题。血清氨(AMM):152μmol/L。入院诊断:急性肝衰竭,肝性脑病。
解析:由于小儿不会表述或表述差,其阳性体征是医务人员关注的要点,阳性体征即患儿的异常表现,该患儿接近5岁,其心率、呼吸偏快,血压舒张压稍低、精神反应弱、皮肤和巩膜黄染,均是患儿重要的阳性体征;C、G不属于阳性体征。
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延伸阅读的答案和解析:
[多选题]低渗性脱水的临床表现为
易出现休克现象
口渴不明显
血钠浓度<130mmol/L
因发生脑细胞水肿可出现嗜睡昏迷
解析:常见症状有头晕、视觉模糊、软弱无力、脉搏细速,严重者神志不清、肌肉痉挛性疼痛、肌腱反射减弱、昏迷等。
[多选题]脑炎与脑膜脑炎脑脊液可见
压力增高
淋巴细胞为主
蛋白质轻中度增高
糖和氯化物一般正常
解析:脑脊液中有以淋巴细胞为主的白细胞增多,压力增高,蛋白质轻中度增高。因此B选项错误
[多选题]麻疹前驱期症状有
厌食、吐、泻
发热
呼吸道卡他症状
麻疹黏膜斑
解析:表现类似上呼吸道感染症状:①发热见于所有病例,多为中度以上发热;②咳嗽、流涕、流泪、咽部充血等,以眼症状突出,结膜发炎、眼睑水肿、眼泪增多、畏光、下眼睑边缘有一条明显充血横线(Stimson线),对诊断麻疹极有帮助;③麻疹黏膜斑,在发疹前24~48小时出现,为直径约1.0mm灰白色小点,外有红色晕圈,开始仅见于对着下臼齿的颊黏膜上,但在一天内很快增多,可累及整个颊黏膜并蔓延至唇部黏膜,黏膜疹在皮疹出现后即逐渐消失可留有暗红色小点;④偶见皮肤荨麻疹,隐约斑疹或猩红热样皮疹,在出现典型皮疹时消失;⑤部分病例可有一些非特异症状,如全身不适、食欲减退、精神不振等。但体温稍有下降。婴儿可有消化系统症状,呕吐、腹泻等。
[多选题]门诊健康教育包括
候诊教育
随诊教育
门诊咨询
健康教育处方
解析:①候诊教育既可安定病人情绪,又可向病人及家属传播一些卫生常识及自我保健措施。候诊教育的主要形式有:口头讲解,即护士对病人个体或集体进行健康知识教育;设置固定“健康教育专栏”,内容以常见病、多发病、流行病的防治知识为主,形式力求美观大方,内容短小,字迹工整,语言通俗易懂。②接诊教育它是门诊健康教育的一个重要环节,是以个别谈话的方式进行健康教育的一种方法。在整个诊疗过程中,随时与病人进行面对面交谈,针对病人最关心的问题及他们没有意识到的重要问题,不失时机地进行必要而简短的解释、说明、指导和安慰。③门诊咨询教育我们采取护患之间面对面谈话、电话、通信等形式进行“一对一”的信息交流,满足病人及家属对求医求药的需要,提高防治效果。④健康处方在门诊候诊大厅导医台旁,设一立式分格架,放置各科疾病健康处方,无偿发放,就诊者可随时浏览取阅。患者对健康教育处方中不理解之处,由服务导医台的护师负责讲解。同时,专家诊室也放置适量健康教育处方,供病人候诊时取阅。
[多选题]服用甲状腺素片治疗先天性甲状腺功能减低症,下列正确的是
从小剂量开始
随年龄增长逐渐增加计量
终身服药
出现腹泻、多汗、心律快时宜减量
解析:用药量可根据甲状腺功能及临床表现进行适当调整,药物过量可出现烦躁、多汗、消瘦、腹痛、腹泻、发热等,随年龄增长逐渐增加计量;一旦诊断确立,应终身服用甲状腺制剂,不能中断,否则前功尽弃;开始量应从小至大,间隔1~2周加量一次
[多选题]新生儿脐炎的脐部处理方法是( )
碘伏涂抹脐部
保持局部清洁、干燥
如有脓肿形成需切开引流
3%过氧化氢溶液清洗脐部脓性分泌物
解析:该题为记忆题。
[多选题]新生儿破伤风的护理要点是
保持病室安静,避免各种刺激
各种护理工作应在使用镇静剂后,集中一次做完
用氧化剂清洁脐部,改变局部无氧环境
细心喂养,保证热量与水分的供给
备好氧气、吸痰器和抢救药物,以防因痉挛窒息死亡
解析:24.病室环境:患儿应单独安置、专人看护。病室要求避光、隔音。给患儿戴避光眼 镜,减少不必要的刺激;必要的操作最好在使用止痉剂后有条理地集中完成;密切观察病情变化,抽搐发生时患儿面色、心率、呼 吸及氧饱和度改变,一旦发现异常,及时组织抢救。用消毒剪刀剪去残留脐带的远端并重新结扎,近端用3%双氧水或1:4000高锰酸 钾液清洗后涂以碘酒。保持脐部清洁、干燥。保证营养早期予静脉营养以保证能量供给。病情允许情况下,给予鼻饲喂养。病 情好转后,以奶瓶喂养来训练患儿吸吮力及吞咽功能,最后撤离鼻伺。故选ABCDE。
[多选题]管理者授权的意义
实现各层次目标的需要
是管理者合理分配精力的需要
是调动下属积极性的需要
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